Teman, keluarga memberi tahu kami untuk tidak homeschool anak -anak kami; Kami tidak mendengarkan

Ketika putra -putra kami berusia 3 dan 6 tahun, saya dan suami saya menghadiri konferensi homeschooling yang dipimpin oleh seorang ahli dan penulis di lapangan. Selama satu sesi, pembicara meminta hadirin untuk membagikan sifat apa yang mereka harapkan akan dikembangkan anak -anak mereka di sekolah. Integritas, pemikiran kritis, kreativitas, dan rasa ingin tahu adalah salah satu jawabannya. Dia kemudian mengajukan pertanyaan yang menggugah pikiran: “Menurut Anda, seberapa besar penekanan sekolah umum pada mengajarkan nilai-nilai ini?” Dia menambahkan, “Siapa di sini percaya bahwa jika orang tua mengendalikan pendidikan anak -anak mereka, mereka dapat menanamkan sifat -sifat itu?”

Suami saya menoleh ke saya dan berkata, “Anda tahu kami harus melakukan ini, kan?”

“Apa kita?” Saya menjawab, ngeri dengan prospek memiliki anak -anak kita di bawah kaki tanpa batas waktu.

Putra -putra kami tidak pernah berkembang dalam program pendidikan anak usia dini – saya bercanda menyebut mereka sebagai putus sekolah, jadi kami memutuskan untuk memberikan homeschooling berputar. Sementara banyak teman kami menganut keputusan kami, yang lain kurang mendukung. Keluarga suami saya, yang memiliki banyak anggota dengan gelar lanjut, cukup ngeri. Orang tua saya sendiri, kurang peduli dengan prestise akademik tetapi masih menilai pendidikan formal dasar, mencoba meyakinkan kami sebaliknya. Seperti yang dikatakan ibu saya, “Anda pada akhirnya akan mengirim mereka ke sekolah, kan?”

Kami mengalami hari -hari baik dan hari yang buruk

Kami tidak pernah mengirim mereka ke sekolah umum. Untungnya, keadaan kita menguntungkan kita. Suami saya telah pensiun lebih awal, dan sebagai jurnalis lepas yang bekerja dari rumah, saya dapat mencurahkan waktu dan energi untuk upaya homeschooling.

Kami dengan cepat terlibat dalam kelompok homeschooling, berpartisipasi dalam klub buku, kunjungan lapangan, dan hari -hari taman. Kami menyewa tutor untuk mata pelajaran seperti bahasa Inggris dan matematika, tetapi suami saya memiliki visi untuk menciptakan apa yang disebutnya “anak -anak Renaissance,” yang ia gambarkan sebagai anak -anak yang memiliki pendidikan klasik yang didasarkan pada literatur, debat, musik, dan seni.

Sementara visi ini terdengar menyenangkan, ada banyak hari ketika anak laki -laki saling bertengkar atau melawan upaya kami untuk mengajar mereka. Ada juga banyak hari ketika mereka merasa bosan dan terisolasi, dan saya mendapati diri saya menyesali pilihan kami, kehilangan ketenangan, kebebasan, dan kegembiraan rumah kosong lima hari seminggu.

Anak -anak kita berkembang

Terlepas dari tantangannya, semuanya berhasil. Putra kami yang lebih tua, yang menunjukkan bakat awal untuk piano klasik, mampu mengabdikan dirinya sepenuhnya untuk musik. Pada usia 13, ia mulai kuliah di Community College, dan pada usia 16, ia diterima di UCLA dengan beasiswa penuh untuk mempelajari komposisi musik. Dia sekarang mengajar piano dan kadang -kadang tampil sebagai penghibur tamu di kapal pesiar, bepergian melintasi Karibia dan Pasifik Selatan. Dia segera memulai gelar master dalam komposisi musik.

Putra bungsu kami kurang fokus, tetapi memiliki berbagai minat. Dia unggul dalam turnamen catur, menghabiskan berjam-jam membangun pesawat terbang yang dikendalikan radio, dan pada usia 16 tahun, memulai bisnis dengan mengubah Ford Van lama menjadi truk es krim. Kecintaannya pada penerbangan menyebabkan pelajaran terbang pada usia 17, dan hari ini, pada usia 20, dia adalah instruktur penerbangan dan bekerja sebagai pilot, menawarkan tur udara kepada wisatawan.

Putra kami sebagian besar senang dengan keputusan kami

Sementara kedua putra bersyukur atas waktu dan kebebasan, mereka harus menjelajahi gairah mereka, mereka telah jujur ​​kepada saya tentang kekurangan homeschooling. Mereka tidak memiliki paparan subjek seperti kimia dan geografi, dan persahabatan lebih sulit untuk dibentuk. Tanpa interaksi harian sekolah, mereka tidak memiliki kelompok teman sebaya yang konsisten dan tidak ada pengalaman sekolah bersama untuk terikat. Sosialisasi homeschool tidak menentu dan seringkali merupakan tantangan logistik, mengandalkan orang tua untuk mengatur pertemuan.

Namun, apa yang saya temukan paling menggembirakan adalah bahwa terlepas dari kelemahan ini, kedua putra itu mengatakan mereka kemungkinan besar akan melakukan homeschool anak -anak mereka sendiri suatu hari nanti. “Kami akan melakukannya secara berbeda,” mereka berdua setuju, menguraikan daftar modifikasi yang akan mereka buat. “Tapi tetap saja, kita akan melakukannya.”

Itu membuat saya senang mendengar, terutama mengingat pushback yang diberikan orang bertahun -tahun yang lalu di sekitar keputusan kami. Tetapi lebih dari apa yang mungkin atau mungkin tidak mereka lakukan di masa depan dengan anak -anak mereka sendiri, saya hanya bisa melihat siapa mereka; Para pemuda yang bijaksana, berpengetahuan luas, dan produktif-jenis kata sifat yang dibuang pada konferensi itu bertahun-tahun yang lalu.